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Maestría en Educación
(Incluida en el Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional para Maestros en Servicio 2011-2012)
OBJETIVO GENERAL:
El objetivo general del Programa de Maestría en Educación es proporcionar a los participantes herramientas teóricas, técnicas y metodológicas que les permitan mejorar de manera continua y permanente su práctica profesional en las instituciones educativas en que laboran.
Dicho de otra manera, se trata de formar profesionales de la educación que sean capaces de diseñar, instrumentar y evaluar procesos de renovación y reforma en instituciones educativas, con el fin de mejorar la calidad de las mismas.
PERFIL DEL EGRESADO:
A continuación se presenta el perfil del egresado del Tronco Común de la Maestría en Educación.
Este perfil se expresa en términos de conocimientos que debe poseer y manejar, habilidades y destrezas que debe dominar y actitudes y valores que debe demostrar.
Además de los conocimientos, habilidades y actitudes que haya adquirido o adquiera en el área de su especialidad, el egresado de la Maestría en Educación tendrá las siguientes características:
A) Conocimientos:
- Comprenderá los principios de la Filosofía de la Calidad, así como sus aplicaciones en el ámbito educativo.
- Conocerá y comprenderá la metodología de la Planeación Estratégica y podrá aplicarla al campo educativo institucional.
- Conocerá los diferentes métodos de investigación utilizados en las ciencias sociales, con especial énfasis en aquéllos que se aplican más al campo educativo.
- Comprenderá la ubicación de la educación dentro del contexto social, económico y político de nuestro País.
- Conocerá diferentes sistemas y mecanismos para la administración de proyectos educativos, así como diversas técnicas y procedimientos para la evaluación de los mismos.
- Conocerá y comprenderá aquellas técnicas e instrumentos que sean de mayor utilidad en la investigación educativa.
- Conocerá y comprenderá diversas teorías sobre Diseño Curricular, así como las implicaciones de cada una en la formación de los alumnos.
- Conocerá y comprenderá la metodología para el diseño, evaluación y rediseño de Planes de Estudio.
- Conocerá los métodos y procedimientos para elaborar una investigación original que pueda presentar como tesis terminal de su Maestría.
B) Habilidades y destrezas:
- Será capaz de detectar y analizar los principales obstáculos institucionales para el logro de la calidad y excelencia educativa, así como de planear e instrumentar acciones para superarlos.
- Será capaz de elaborar estudios de Planeación Estratégica para las instituciones en las que trabaje.
- Será capaz de diseñar e instrumentar proyectos de investigación educativa.
- Será capaz de analizar los problemas educativos dentro del contexto social, económico y político en que se ubiquen.
- Será capaz de administrar eficazmente y de evaluar adecuadamente los proyectos educativos de que se haga cargo.
- Será capaz de diseñar, aplicar y analizar diversas técnicas e instrumentos en las investigaciones educativas que realice.
- Será capaz de analizar y evaluar correctamente los Planes de Estudio existentes en las instituciones educativas.
- Será capaz de diseñar nuevos Planes de Estudio y de actualizar o rediseñar los existentes.
- Será capaz de realizar una investigación original y de presentarla como tesis terminal de su Maestría.
C) Actitudes y valores:
- Buscará la calidad y excelencia, no sólo de tipo personal, sino también en lo laboral y lo institucional.
- Buscará la adecuada combinación entre lo urgente y lo importante, así como entre las metas a corto plazo y los objetivos a mediano y largo plazo.
- Buscará llegar a las causas profundas de los problemas, superando el inmediatismo que resuelve únicamente los síntomas, con el fin de evitar que los mismos problemas se vuelvan a presentar.
- Será consciente de que la educación no es un sistema completo y cerrado en sí mismo, sino más bien un subsistema condicionado y determinado por otros que hay que conocer y analizar.
- Se preocupará por hacer un aprovechamiento racional de los recursos de la institución en que labore, y de evaluar constantemente los resultados de las actividades y proyectos que se realicen.
- Tendrá una constante preocupación por la objetividad, tanto en sus estudios y análisis, como en las actividades que realice, con base en datos e información exactos.
- Se preocupará constantemente por la adecuada formación que reciben los alumnos en las instituciones educativas, y procurar encaminar los esfuerzos institucionales (tanto académicos como administrativos) a dicha formación.
- Se preocupará por que la institución a que pertenece esté actualizada en cuanto a sus Planes de Estudio, con el fin de proporcionar a los alumnos una formación acorde a nuestros tiempos.
- Buscará siempre terminar lo que empieza y no dejar las cosas a medias ni abandonar sus proyectos a la mitad.
MAPA CURRICULAR DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN:
El Plan de Estudios de la Maestría en Educación está constituido por 20 módulos, cada uno de ellos de 30 horas de duración y con un valor curricular de 4 créditos.
Estos 20 módulos están estructurados en tres áreas diferentes: el Área Teórica, el Área Metodológica y el Área Instrumental.
ÁREA TEÓRICA: está orientada a proporcionar a los participantes el manejo y dominio de aquellos conceptos que requieren para el ejercicio de su práctica profesional
ÁREA METODOLOGICA: está orientada a proporcionar a los participantes el manejo y dominio tanto de métodos de trabajo que les permitan desarrollar su práctica profesional de una manera sistemática, como de métodos de investigación que les permitan ir mejorando dicha práctica de una manera constante y permanente.
ÁREA INSTRUMENTAL: está orientada a proporcionar a los participantes las técnicas, herramientas e instrumentos que requieren para el desarrollo de su práctica profesional.
A su vez, estos 20 módulos se dividen en 10 módulos con carácter obligatorio y 10 módulos con carácter optativo.
MATERIAS OBLIGATORIAS: en ellas se proporcionan a los participantes los conocimientos, habilidades, destrezas y métodos de trabajo considerados básicos o indispensables para el ejercicio de su práctica profesional.
MATERIAS OPTATIVAS: en ellas se proporcionan a los participantes los conocimientos, habilidades, destrezas y métodos de trabajo que contribuyen a perfeccionar aún más el ejercicio de su práctica profesional.
En el Plan de Estudios de la Maestría en Educación, las 10 materias optativas están organizadas en seis áreas diferentes de Especialidad. Cada participante puede escoger el Área de Especialidad que desee: en Docencia, en Administración Educativa, en Coordinación de Grupos, en Desarrollo Humano, en Didáctica Grupal o en Investigación Educativa.
A su vez, estas Áreas de Especialidad son las que, tomadas de manera independiente, constituyen los diferentes Programas de Especialización del Posgrado en Educación.
La única diferencia consiste en que, quien empezó el Programa "desde abajo" (es decir, por la Especialización) y desea llevar todo el Programa de Maestría, no tiene obligación de presentar la tesina del Programa de Especialización; por lo que no se le contar n los 10 créditos que vale ésta, pero tampoco se le otorgar el Diploma o Grado de Especialización.
VALORES CURRICULARES:
El Plan de Estudios de la Maestría en Educación se forma de la siguiente manera:
Materias Obligatorias |
40 créditos |
Materias Optativas |
40 créditos |
Área de Titulación (Opción Terminal) |
20 créditos |
El número mínimo de créditos requeridos para optar por el grado es de |
100 créditos |
MATERIAS OBLIGATORIAS
NOMBRE |
TIPO |
HORAS |
CRÉD. |
1.- Problemas sociales y educación |
Curso |
30 |
4 |
2.- Técnicas de redacción |
Taller |
30 |
4 |
3.- Calidad y excelencia en educación |
Curso |
30 |
4 |
4.- Planeación estratégica en educación |
Taller |
30 |
4 |
5.- Métodos de investigación en ciencias sociales |
Seminario |
30 |
4 |
6.- Administración y evaluación de proyectos educativos |
Taller |
30 |
4 |
7.- Técnicas e instrumentos para la investigación educativa |
Seminario |
30 |
4 |
8.- Teorías de diseño curricular |
Curso |
30 |
4 |
9.- Diseño de planes de estudio |
Taller |
30 |
4 |
10.- Seminario de Tesis |
Seminario |
30 |
4 |
TOTAL CRÉDITOS MAT. OBLIGATORIAS |
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40 |
MATERIAS OPTATIVAS (se deben seleccionar 10 de ellas)
1.- Habilidades básicas para la docencia |
Taller |
30 |
4 |
2.- Teorías didácticas y del aprendizaje |
Curso |
30 |
4 |
3.- Diseño de estrategias de aprendizaje |
Taller |
30 |
4 |
4.- Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje |
Taller |
30 |
4 |
5.- Teorías de grupos de aprendizaje |
Curso |
30 |
4 |
6.- Laboratorio de docencia |
Laboratorio |
30 |
4 |
7.- Investigación de la práctica docente |
Seminario |
30 |
4 |
8.- Elaboración y redacción de material didáctico |
Taller |
30 |
4 |
9.- Evaluación y actualización de Planes de Estudio |
Seminario |
30 |
4 |
10.- Seminario de Integración |
Seminario |
30 |
4 |
11.- Introducción a la administración educativa |
Curso |
30 |
4 |
12.- Computación aplicada a la administración |
Taller |
30 |
4 |
13.- Principios básicos de contabilidad |
Curso-Taller |
30 |
4 |
14.- Administración de recursos materiales y financieros |
Curso-Taller |
30 |
4 |
15.- Administración de recursos humanos |
Curso-Taller |
30 |
4 |
16.- Motivación, comunicación y relaciones humanas |
Curso-Taller |
30 |
4 |
17.- Planeación educativa |
Taller |
30 |
4 |
18.- Presupuestación y finanzas |
Curso-Taller |
30 |
4 |
19.- Evaluación institucional y evaluación del desempeño |
Curso-Taller |
30 |
4 |
20.- Estilos de dirección y liderazgo |
Curso-Taller |
30 |
4 |
21.- Introducción a la teoría de grupos |
Curso |
30 |
4 |
22.- Kurt Lewin y la Dinámica de Grupos |
Curso-Taller |
30 |
4 |
23.- Técnicas grupales básicas |
Laboratorio |
30 |
4 |
24.- Carl Rogers y los Grupos de Encuentro |
Curso-Taller |
30 |
4 |
25.- Coordinación de grupos de aprendizaje |
Curso-Taller |
30 |
4 |
26.- Técnicas grupales en educación |
Laboratorio |
30 |
4 |
27.- Enrique Pichon-Rivière y los Grupos Operativos |
Curso-Taller |
30 |
4 |
28.- Los Grupos T y la capacitación empresarial |
Curso-Taller |
30 |
4 |
29.- Técnicas grupales en capacitación |
Laboratorio |
30 |
4 |
30.- La Calidad Total y los Grupos de Mejora Continua |
Curso-Taller |
30 |
4 |
31.- El arte de ser persona |
Curso |
30 |
4 |
32.- Motivación y autoestima |
Curso-Taller |
30 |
4 |
33.- Asertividad, comunicación y relaciones humanas |
Curso-Taller |
30 |
4 |
34.- Actitudes y hábitos efectivos |
Curso-Taller |
30 |
4 |
35.- Detección y solución de conflictos interpersonales |
Curso-Taller |
30 |
4 |
36.- Excelencia personal |
Curso-Taller |
30 |
4 |
37.- Integración y manejo de grupos |
Curso-Taller |
30 |
4 |
38.- Captación y trasmisión de valores |
Curso |
30 |
4 |
39.- Obstáculos al desarrollo personal y su manejo |
Curso-Taller |
30 |
4 |
40.- Liderazgo para la excelencia grupal |
Curso-Taller |
30 |
4 |
41.- Introducción a la docencia |
Curso-Taller |
30 |
4 |
42.- La didáctica grupal |
Curso |
30 |
4 |
43.- Dinámica de grupos y educación |
Curso-Taller |
30 |
4 |
44.- Técnicas grupales básicas |
Laboratorio |
30 |
4 |
45.- El aprendizaje significativo y el trabajo grupal |
Curso-Taller |
30 |
4 |
46.- Técnicas grupales para el aprendizaje |
Laboratorio |
30 |
4 |
47.- Los grupos operativos en el aprendizje |
Curso-Taller |
30 |
4 |
48.- Técnicas grupales avanzadas |
Laboratorio |
30 |
4 |
49.- Diseño de estrategias grupales para el aprendizaje |
Taller |
30 |
4 |
50.- Diseño del proyecto de investigación |
Curso-taller |
30 |
4 |
51.- Introducción a la investigación educativa |
Curso |
30 |
4 |
52.- La investigación cualitativa en educación |
Curso-taller |
30 |
4 |
53.- La investigación cuantitativa en educación |
Curso-taller |
30 |
4 |
54.- Estadística descriptiva |
Taller |
30 |
4 |
55.- Técnicas y procedimientos de muestreo |
Taller |
30 |
4 |
56.- Elaboración de instrumentos de recolección de datos |
Taller |
30 |
4 |
57.-Elaboración del proyecto de investigación |
Taller |
30 |
4 |
58.- Análisis paramétricos en educación |
Taller |
30 |
4 |
59.- Análisis no paramétricos en educación |
Taller |
30 |
4 |
60.- Elaboración de reportes de investigación |
Taller |
30 |
4 |
OTRAS MATERIAS OPTATIVAS
NOMBRE |
TIPO |
HORAS |
CRÉD. |
1.- El aprendizaje significativo y las corrientes pedagógicas de la educación |
Curso |
30 |
4 |
2.- Desarrollo y estimulación del pensamiento creativo |
Curso-Taller |
30 |
4 |
3.- Fundamentos y aplicación de la tecnología educativa |
Curso-Taller |
30 |
4 |
4.- Técnicas de lectura y de investigación bibliográfica |
Curso-Taller |
30 |
4 |
5.- Métodos y recursos de la Didáctica |
Curso-Taller |
30 |
4 |
6.- Técnicas de redacción |
Taller |
30 |
4 |
7.- El Enfoque Sistémico y la Planeación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje |
Curso-Taller |
30 |
4 |
TOTAL CRÉDITOS MAT. OPTATIVAS |
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40 |
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|
Opción terminal (Tesis) |
|
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20 |
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TOTAL CRÉDITOS DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN |
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100 |
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